- Ecomía de fichas. Coste de la
respuesta
No nos ayuda nada que el niño obtenga regalos o juguetes de forma fácil
pese a que presenta comportamientos disruptivos o desobedientes. Formando parte
de un tratamiento más global, la técnica de denominada de "economía de fichas"
suele funcionar muy bien para regular los refuerzos que recibe el niño. Para
obtener un premio (juguete, salida a parque temático, excursión, etc...) deberá
efectuar una serie de conductas deseadas (o dejar de hacer otras) que deben
concretarse (portarse bien, obedecer, estudiar, ordenar sus cosas, etc...).
Tras efectuar esta conducta se le dará inmediatamente un reforzador
(puntos, fichas...) que el niño ira recogiendo hasta llegar a una determinada
cantidad, momento en el que se le entregará el premio final. También se pueden
pactar pequeños premios inmediatos para ciertas conductas deseadas al tiempo que
se acumulan puntos para el premio mayor (refuerzo demorado). Lo importante es
conseguir que el niño se dé cuenta que obtiene mayores beneficios y privilegios
actuando de forma correcta.
Veamos algunos puntos claves para el
buen funcionamiento:
1- Dichos premios deben estar pactados de
antemano, ser claros y atractivos para el niño. Busque realmente cosas que le
gusten (no sirve pretender que se gane algo que necesita, por ejemplo, unos
nuevos lápices para el colegio).
2- Asegúrese de que al principio puede
ganarlos más fácilmente para motivarle. La entrega de estos premios debe ir
acompañada de un halago sincero "estoy muy contento", "lo haces muy bien...." y,
evidentemente, nunca deben ir acompañados de verbalizaciones negativas del tipo
"a ver cuanto dura..." Cuanto más pequeño sea el niño o más inquieto, más cortos
deben ser los períodos en los que se evalúa la conducta (no funcionará
prometerle algo si aprueba el curso dentro de tres meses).
3- En el caso
de niños hiperactivos tenga en cuenta que hay especial dificultad para posponer
las cosas. En todos estos casos, si se entrega una ficha como reforzador, ésta
podrá ser intercambiada (al menos al principio) inmediatamente por algún objeto
de su deseo (pequeño juguete, golosinas, etc...). Deberá procederse de igual
modo con niños que presenten discapacidad intelectual.
4-Es importante
que se cree una lista o cartel donde se puedan visualizar el estado de los
puntos obtenidos y los que le faltan para llegar al premio, cuando éste se
demora según el plan establecido. En caso de la aparición de mala conducta puede
también utilizarse la retirada de alguno de los puntos (coste de la respuesta).
5- Sea constante en la aplicación de ésta técnica y no se deje llevar
por la frustración en el primer contratiempo. Se necesita tiempo para cambiar
hábitos mal adquiridos y no hay soluciones mágicas al respecto.
6-Recuerde que cuando dé instrucciones a su hijo, debe hacerlo de forma
clara y concreta, sin contradicciones y de forma que sean comprensibles para su
edad. Procure no hacerlo acompañado de contacto físico instigador (la
utilización de la instigación ha demostrado ser un gran potenciador del
incumplimiento).
-Estas técnicas suelen ser muy efectivas para el control
de las conductas tanto en el ámbito familiar como en el escolar. No se trata de
que el niño aprenda a funcionar siempre a base de premios sino de darle, al
principio, motivos para iniciar un cambio en sus conductas. Lo que se espera en
el futuro es que las conductas adecuadas se mantengan no por los premios sino
por lo que llamamos "reforzadores naturales". Por ejemplo, un niño puede empezar
a no efectuar determinadas conductas disruptivas por ganarse el premio, pero
este cambio de comportamiento puede hacer que funcione mejor con sus amigos y
esto convertirse a medio plazo en un reforzador más potente que el premio
inicial. Las conductas pasan a ser controladas por las consecuencias positivas
que se generan en su entorno.
