Cariñosos y antipáticos

Proceso:

1. Dar a cada niño una bolsa. Salir al patio y pedir a los niños que busquen cinco piedras pequeñas para ponerlas en la bolsa.
2. Volver a clase y dar a cada niño cinco bolas de algodón para que también vayan a su bolsa
3. Hablar de cómo nos sentimos cuando alguien nos sonríe o nos dice algo bueno. Nos hace sentirnos bien. Sin embargo, cuando nos hiere o nos dice algo cruel, nos hace sentirnos mal.
4. Las bolas de algodón son como los sentimientos buenos y amables; en cambio las piedras son como los malos y fríos. Decir a los niños que cada vez que alguien les produce un sentimiento bueno, se lo debe hacer saber dándole una bola de algodón. (los niños pondrán ejemplos de lo que pueden hacer para recibir una bola de algodón: ayudar a un amigo, decirle algo bueno, compartir un juego) Si alguien pega, quita un juguete o hiere sus sentimientos, deben darle una piedra para hacerle saber que no les gusta.
5. Después de que los niños han tenido varias horas para dar sus piedras y bolas de algodón, conviene reunirlos para analizar esta actividad. ¿cómo se sienten cuando reciben una piedra? ¿ cómo se sintieron cuando recibieron una bola de algodón? Si queremos que otras personas se sientan bien ¿cómo hay que tratarlas?

Variación: simplificar la actividad dando a cada niño una o dos bolas de algodón y una o dos piedras.

Perdón, lo siento.

*Todos los seres humanos podemos molestar a las personas que queremos, perder el control y equivocarnos. Cuando esto ocurre, lo mejor es disculparse y reconocer el error que hemos cometido. Pedir perdón ayuda a modificar conductas dañinas para nosotros y para otras personas. Para ello conviene hacerlo con naturalidad y evitar posturas tanto de sumisión como de agresividad.


La dinámica consiste en repartir a los niños una ficha en la que aparecen una serie de escenas que comentarán entre todos. En la primera hay una niña salpicando con agua a otros niños; en la segunda, un niño que ha tirado todas las ceras al suelo; en la tercera, un niño ha puesto la zancadilla a otro, que se ha caído al suelo, y en la cuarta, una niña está estropeando el postre que están haciendo entre todos

Los alumnos rodearán en cada escena los niños que están causando algún inconveniente a los demás.

Se trata de admitir que muchas veces cometemos errores y hacemos cosas  que no están bien, pero que es conveniente reconocerlos y asumir que los hemos hecho pidiendo perdón o disculpas a los demás que sufren nuestro error.

Sonría, por favor

*La sonrisa, es muchas veces la mejor carta de presentación de una persona. La cara seria, la mirada huidiza y la postura no orientada hacia el otro repelen  la atención de los demás. La sonrisa, en cambio, manifiesta cordialidad y deseo de acercamiento  


Objetivo: utilizar la sonrisa como conducta verbal positiva en la interacción con los demás.
Dinámica: todos los niños tendrán un globo en la mano, menos uno, que será el que salga al centro. El que esté en el centro tendrá que pedir a otro niño su globo sonriendo y mirándole a los ojos. Su compañero se lo dará si ha cumplido dichas condiciones; si no, tendrá que ir de nuevo a pedírselo a otro niño. El que da su globo tendrá entonces que buscar a otro niño y pedirle el suyo.
El juego acabará cuando a todos los niños se les haya pedido su globo. La profesora tendrá uno para que todos al final tengan el suyo.
Se trata de hacerles caer en la cuenta de que con el acompañamiento de un sonrisa se consiguen muchas veces más cosas, que sonreír no cuesta nada y que a todos nos gusta la sonrisa de los demás.

CON GRACIAS Y POR FAVOR VIVIMOS MEJOR

La dinámica consiste en leer el cuento: "País de "Gracias" y "Por Favor"" y realizar las actividades.

A través de esta historia intentaremos que los niños comiencen a valorar las ventajas de utilizar las fórmulas de agradecimiento y cortesía dejando de lado formas inadecuadas de pedir las cosas.

* Este cuento podemos trabajarlo a través de diferentes actividades:

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            - De expresión oral:

En un principio haremos preguntas a los niños a ver si han entendido la historia, qué opinan sobre el comportamiento de Amador, si está bien no decir gracias o por favor…

Después haremos tarjetas azules y amarillas y las meteremos en una bolsa. El niño o niña que saque una tarjeta azul tiene que pedir algo por favor. (Por ejemplo: “por favor, ¿me dejas tu lápiz?”. Y el que saque la amarilla tiene que dar las gracias por algo.

Todos los niños tienen que pedir una flor al profesor o a la profesora del modo que se le indique: cómico, trágico, romántico, entusiasta, asustado, melodramático, etc.

- De expresión musical:

Decir primero “por favor” y luego “gracias” cada vez más fuerte. Se empieza con un susurro y se termina diciéndolo en voz muy alta.

Dar las gracias utilizando tonos de voz o poniéndose música a la palabra.

En la variedad... ¡está el gusto!

Se pueden repartir trocitos de diferentes frutas y luego preguntar por las preferencias y permitir que se cambien los trozos en función de las preferencias, luego se puede pedir que se agrupen en función de sus preferencias. Concluir con una serie de preguntas:

¿a todos los niños les gusta la misma chuchería? (dejar que contesten) No, a todos no les gusta lo mismo, unos prefieren…(que lo digan), otros, en cambio…  ¿por qué prefieres…? ¿por qué a ti no te gusta…?

* ¿qué pretendemos con esta dinámica? 

Hacer entender a los niños, desde pequeños, que cada persona tiene preferencias distintas y que todas son válidas y que debemos aceptar las de los demás sin menospreciarlas.

Creo que ejercicios de este tipo pueden prevenir comportamientos indeseables en el futuro.