Conducta agresiva

OTROS LIBROS...

 Sinopsis: Las causas de la violencia, así como los múltiples factores que la generan, son el eje de este ensayo, en el cual, el autor, Luis Rojas Marcos, analiza los comportamientos violentos más comunes en nuestro tiempo y examina los aspectos que contribuyen al desarrollo de la violencia en las personas. Sugiere además estrategias preventivas y enfoca la aptitud de las personas para superar las agresiones más malévolas. 

 Se establecen una serie de pautas para evitar la violencia y para poder entenderla. Además parte del axioma de que el amor engendra más amor y la violencia engendra más violencia.

Luis Rojas Marcos: "La única forma de aprender a amar es siendo amado. La úni­ca forma de aprender a odiar es siendo odiado. Esto ni es fanta­sía ni teoría simplemente es un hecho comprobable. Recordemos siempre que la humanidad no es una herencia sino un triunfo. Nuestra verdadera herencia es la propia capacidad para hacermos y formamos a nosotros mismos, no como las criaturas del desti­no sino como sus forjadores".

 Sinopsis: El autor explica de modo sencillo y asequible para los educadores las teorías sobre la agresividad, sus causas y sus manifestaciones, tanto en la escuela como en el hogar.

En este libro, eminentemente práctico, se ofrecen recursos, estrategias, consejos y programas prácticos, para que los adultos analicen y comprendan mejor el mundo del niño agresivo. De este modo podrán adoptar las acciones más convenientes no sólo para intervenir adecuadamente en el momento en que surja la agresión, sino para ayudar a los niños y adolescentes a presentar una interacción más positiva con el mundo circundante y con ellos mismos, consiguiendo además reforzar su autoestima y brindándoles la ayuda que necesitan.

Conducta agresiva

10)      ¿QUÉ SE DEBE DE HACER EN EL CASO DE CONVIVIR CON UNA PERSONA VIOLENTA?

       1)  Lo primero y más importante es no enfrentarse a esa persona, ya que eso empeoraría la situación y haría que los conflictos aumentasen.

       2)  No permitir el abuso, ya que si se permite una vez eso haría que se convirtiese en algo habitual y “natural” para esa persona.

       3)   Evitar etiquetarle de agresivo/a y estimular la confianza.

       4)  Ir a las causas y no a las consecuencias para buscar la solución al problema.

       5) Ofrecerle modelos adecuados de convivencia y nunca modelos de conductas agresivas, en la casa, en la escuela, en la sociedad en general.

       6)  Si el abuso o maltrato es grave, es recomendable denunciar.

       7) Si es factible, debemos apoyar en la terapia a esa persona e intentar enseñarle a resolver los conflictos, a través de la conversación y el diálogo.

       8)  No debemos dar consejos en los momentos de crisis.

       9) Buscar el compromiso de atender el problema en periodos de tranquilidad.

      10)  Estimular la confianza de la persona.

      11)  Tomar en cuenta la recreación como parte de la vida.

      12)   Establecer en el hogar de forma clara y precisa los deberes y derechos de cada uno de los miembros de la familia, así como la responsabilidad de asumir las consecuencias de los actos cometidos. Cuando hay que castigar la conducta agresiva, hacerlo de una forma:

o   Natural y serena (sin gritos).

o   Racional y sistemática: siendo constantes y no castigando en función de nuestro estado de ánimo, del momento o de la persona.

o   Advertirle antes: explicarle lo que esperamos de él/ella y si no sigue estas normas, cumplir siempre lo que se advirtió. No sirve de nada amenazar.

      13)Desarrollar en el niño/a un lenguaje y comunicación apropiados. Aprendiendo a hablar las cosas, se eliminan muchas tensiones y conflictos.

      14) Desarrollar en el niño/a valores de solidaridad, tolerancia, comprensión, generosidad, saber escuchar, saber esperar, saber usar un lenguaje correcto, etc.

      15)  Evitar determinadas situaciones que puedan favorecer las conductas agresivas: cansancio en el niño/a, estados de sueño, hambre, video- juegos violentos, etc.

Conducta agresiva

9)      ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS PROFESORES COMO PREVENCIÓN?

  Hay una serie de cosas que todos podemos hacer antes de que la violencia se instale en nuestras casas, escuelas, barrios y cuidades.

  El ámbito escolar es un buen escenario para tratar de diseñar un plan de mejora de la convivencia.

  La prevención eficaz necesita ser concebida como un plan integral de mejora de la convivencia en el que se implique a toda la comunidad educativa.

  El Plan de Acción tutorial debe ser el ámbito en el que se integren las distintas actuaciones de mejora de la convivencia y prevención de la violencia. El profesor- tutor tendrá como uno de los objetivos fundamentales  de su acción el crear un clima de clase en el que se favorezca el aprendizaje cooperativo de las habilidades sociales. Los profesores deben hablar del tema del maltrato en la clase, de esta manera, los niños pasan de ser meros espectadores pasivos a prepararse para ser mediadores de conflictos.

  Es muy importante mantener controlados y supervisados los escenarios para la intimidación: patios de recreo, autobuses, servicios, etc.

  Una de las estrategias más reconocida en todos los planes de prevención, para mejorar el clima de clase es la de consensuar normas de convivencia con los alumnos, para las distintas etapas educativas:

v  De 6 a 8 años:

Ø  No hagas a otros niños nada que no quieras que te pase a ti.

Ø  No toques a otro niño si no quiere que lo toques.

Ø  Si estás enfadado habla. Los golpes, las patadas y los arañazos no solucionan nada.

Ø  No está bien visto reírse de otros niños, quitarles las cosas o excluirlos.

v  De 8 a 12 años:

Ø  No juzgues a nadie por su aspecto.

Ø  Si te llamas a ti por tu nombre, no pongas motes a los compañeros.

Ø  No excluyas a nadie de una actividad porque sea diferente.

Ø  No chismorrees ni ridiculices a otros.

Ø  No maltrates a otros, ni física ni mentalmente.

Ø  No le hagas caso a un intimidador. Si el intimidador no deja intimidar, díselo al profesor.

Ø  Si estás siendo intimidado, hablo de ello en la casa, no lo mantengas en secreto.

Ø  Los recién llegados suelen ser intimidados. Dales la bienvenida y ayúdalos.

v  De 12 a 16 años:

Ø  No insultes a nadie.

Ø  No te precipites en sacar conclusiones.

Ø  No unas fuerzas para ridiculizar a otros.

Ø  No amenaces a nadie.

(Los recién llegados suelen ser intimidados, dales la bienvenida y ayúdalos)

(No excluyas a nadie de la actividad por el hecho de ser diferente)

    




  


 (No chismorrees ni ridiculices a otros)

Conducta agresiva

8)      LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

  La familia es uno de los elementos más importantes dentro del factor sociocultural del niño/a. La familia lo es todo para él/ella. Es un modelo de actitud, de disciplina, de conducta y de comportamiento. Es uno de los factores que más influyen en la aparición de la conducta agresiva. Está demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al niño/a, será el responsable de la aparición de la conducta agresiva o no. Los niños agresivos generalmente perciben en su ambiente familiar cierto grado de conflicto. Un factor que induce al niño/a a la agresividad es cuando la relación entre sus padres es tensa y conflictiva. Las conductas antisociales que se generan entre los miembros de una familia, le sirven a los jóvenes de modelo y entrenamiento para la conducta antisocial.

  En definitiva, la familia constituye el lugar por excelencia en donde los niños aprenden a comportarse consigo mismos y con los demás, es decir, es un agente de socialización infantil. La agresividad, es una de las formas de conducta que se aprenden en el hogar, y en donde las relaciones intrafamiliares ejercen una influencia en su generación y mantenimiento, por ello, resulta imprescindible crear un clima favorable y agradable donde los niños se sientan queridos y protegidos, así evitaremos que éstos tengan problemas de conducta y demás problemas desencadenantes del mismo (problemas de drogodependencia, alcoholismo…).

  La mayoría de los padres  han aprendido a desempeñar su rol a través de la observación de su propia crianza, es por ello una generalidad que se repitan los mismos patrones de crianzas que sus padres usaron con ellos. 

Corregir con amor a los hijos es aplicar las virtudes! (aquí os adjunto esta página, relacionada con este apartado).

"Los niños hacen lo que ven"

 (Os adjunto también este vídeo porque creo que en él se refleja perfectamente lo que os quiero transmitir)

Conducta agresiva

7)¿POR QUÉ UN NIÑO/A TIENE CONDUCTAS AGRESIVAS?

Ø  Porque se siente frustrado y aún  no ha aprendido a afrontar esas frustraciones.

Ø  Porque tiene un conflicto y no sabe cómo resolverlo.

Ø  Porque le cuesta ponerse en el lugar del otro y sólo entiende su punto de vista.

Ø  Porque responde con imitación de modelos. Estos modelos pueden ser:

  ·   Los adultos: malos tratos hacia el niño/a o hacia otras personas, discusiones, relaciones deterioradas en el ámbito familiar, etc.

    ·         Otros niños: abuso de palabrotas, burlas, rechazos, etc.

    ·        La sociedad en general: el barrio, el ambiente general de competitividad, la televisión, 

video -juegos , etc.

Ø  Porque al utilizar anteriormente una conducta agresiva ha conseguido obtener algún beneficio: la atención de los demás, conseguir lo que pedía…

Ø  Por un exceso de disciplina (excesiva presión, castigos, exigencias…), o por el contrario, por una falta de disciplina (no existen normas, actitud permisiva…).

Ø  Por las contradicciones de los adultos a la hora de reaccionar ante estas conductas (unas veces se castiga , otras, se ríe la gracia).

Ø  Porque existe una causa física o mental (falta de nutrición o de descanso, enfermedades, etc.).

Ø  Porque no tiene un lengua adecuado para comunicar sus sentimientos y emociones.

      (Imágenes en las que se reflejan dos escenas en las que existen discusiones y relaciones deterioradas en el ámbito familiar).    

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                                          2.- MÁS LIBROS...

  El propósito de este libro es proporcionar información y material de apoyo que permita conocer y explicar mejor la agresividad y malos tratos entre escolares. Comienza con una aproximación al fenómeno de la agresividad como forma habitual de interacción y se centra en el estudio de la agresividad en la etapa infantil. Después, presenta el marco institucional educativo como lugar en el que se adquieren roles, se forman grupos y afloran problemas de socialización. Expone, de manera clara y concisa, las principales vías de acceso al conocimiento de las conductas objeto de estudio, el agresor y la víctima. Se acerca al fenómeno desde sus raíces, su contexto y determinantes sociales (clima social de la familia y del aula) sin olvidar las características personales de los implicados. Concluye con la presentación de una experiencia de intervención en el ámbito escolar señalando algunas de las técnicas e instrumentos que han demostrado su utilidad y que, por tanto, pueden servir de ayuda o soporte para aquellos que demandan una respuesta específica y clara encaminada a la solución de estos problemas.

    En esta edición se muestra cómo las teorías sobre la agresividad infantil, y especialmente las situaciones de maltrato entre iguales, están mediadas por un conjunto de factores, entre los que destaca claramente la estructura socio- afectiva del grupo. La obra, desde esta perspectiva grupal, plantea y trata de aclarar la influencia de las relaciones interpersonales alumno-alumno y profesor-alumno, y establece estrategias para detectar y evaluar las situaciones de maltrato entre iguales y su alcance en la vida adulta. El objetivo final es proporcionar herramientas no sólo de identificación, sino también de mediación, y por ello incluye una guía de intervención en la que debe implicarse el conjunto de la comunidad educativa.

Conducta agresiva

 5.- TEORÍAS ACERCA DE LA AGRESIVIDAD

  Existen diversas teorías acerca de la agresividad, cada una de las cuales contribuye a explicar una dimensión del fenómeno.

Ø  Teoría Clásica del Dolor:  el dolor está condicionado y es causa suficiente para activar la agresión en los sujetos. El ser humano procura sufrir el mínimo dolor y, por ello, agrede cuando se siente amenazado, anticipándose así a cualquier posibilidad de dolor.

Ø  Teoría de la Frustración: cualquier agresión puede ser atribuida a una frustración previa. El estado de frustración producido por no haber conseguido alcanzar la meta prevista, provoca la aparición de un estado de cólera que en situaciones extremas, puede producir una agresión directa o verbal.

Ø  Teorías Sociológicas de la Agresión:  la causa determinante de la violencia y de cualquier otro hecho social no está en los estados de conciencia individual, sino en los hechos sociales previos. El grupo social alivia la amenaza del estrés extremo.

  Existen otras teorías como pueden ser: Teoría Catártica de la Agresión, la Etiología de la Agresión, la Teoría Bioquímica o Genética, etc.

   

 6.- FACTORES IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DE LA AGRESIVIDAD

o   Factores biológicos (no son suficientes para explicarla, puesto que la agresión es una forma de interacción aprendida).

o   Factores sociales y cognitivos: se entiende la conducta agresiva como el resultado de una inadaptación debida a problemas en la captación de la información, lo que hace que tengan dificultades a la hora de pensar y de actuar ante determinadas situaciones y de establecer respuestas  alternativas inmediatas. Estos déficits socio-cognitivos pueden mantener e incluso aumentar las conductas agresivas.

o    Factores de la personalidad: al niño/a agresivo le gusta el riesgo y el peligro y posee una alta extraversión por los contactos sociales (esto hace que  en sus relaciones con los demás, estos niños tiendan a tener “trastornos de conducta” que le lleven a tener problemas con sus iguales e incluso con los adultos).

o   Factores ambientales: este tipo de factor es uno de los más influyentes en la aparición de este tipo de conductas. El papel de la familia es especialmente importante, puesto que la agresividad como forma de resolver los problemas interpersonales suele aparecer al principio de la infancia, por esto los factores ambientales son muy importantes a la hora de que estas conductas inapropiadas aparezcan o no.

o   Factores orgánicos tipo hormonal, mecanismos cerebrales, estados de mala nutrición, problemas de salud, etc., también influyen en el comportamiento agresivo.

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1.- LIBROS RECOMENDADOS:

La convivencia en los centros educativos está afectada de problemas sociales que van desde conflictos que no se resuelven adecuadamente mediante el diálogo, hasta verdaderas conductas de acoso y maltrato interpersonal que adquieren el peor de los matices. Éste es el caso de problemas como la exclusión social, el hostigamiento, la intimidación y en general el abuso de poder de unos escolares hacia otros. Estos problemas han existido siempre, pero ahora tenemos instrumentos para detectarlos y conocimientos para prevenirlos y paliarlos.

Descripción principal

·         El comportamiento agresivo ¿se hereda o se aprende? ¿Qué puedo hacer para que mi hijo o mi hija no peguen o griten o golpeen lo que se encuentren por medio cuando están enfadados? ¿Quién puede ayudarles a cambiar? ¿Se puede prevenir el comportamiento agresivo? Esta guía responde de modo sencillo a estas preguntas y a otras muchas relacionadas con la agresividad en los niños y ofrece estrategias para evaluar este comportamiento de los hijos y ayudarles a cambiar. Para hacer sencilla la lectura y la comprensión, el texto está acompañado de ejemplos, esquemas y diagramas, para que al finalizar su lectura los padres y las madres se encuentren motivados y preparados para propiciar el cambio deseado en su hijo o hija.

Conducta agresiva

CONDUCTA AGRESIVA

 1.- ORIGEN Y CONCEPTO

  La agresividad tiene su origen en multitud de factores, tanto internos como externos, tanto individuales como familiares y sociales.

  El término agresividad hace referencia a un conjunto de patrones de actividad que pueden manifestarse con intensidad variable, incluyendo desde la pelea ficticia hasta los gestos o expansiones verbales que  pueden aparecer en cualquier conversación.

  Cuando se está hablando de agresividad, se está hablando de hacer daño, físico o psíquico, a otra persona. De una acción intencionada manifestada a través de patadas, arañazos, gritos, empujones, palabrotas, mordiscos, etc, a otra persona. Es un trastorno que, en exceso, y si no se trata en la infancia, originará problemas en el futuro, como pueden ser: el fracaso escolar, la falta de socialización, etc.

  Una de las grandes dificultades de los padres es saber cómo tratar la conducta agresiva de sus hijos. Este comportamiento de rebeldía y de desobediencia, a menudo, aparece en los niños cuando éstos cumplen el año de edad. Cuando el bebé nace, trae impulsos amorosos y agresivos que, con el tiempo y con el cuidado de los padres, empezará a construir vínculos afectivos y a desarrollar sus relaciones personales.  Ésta es una fase muy importante. Su personalidad será construida a partir del conocimiento del mundo que le rodea. Para eso, es necesario que el bebé se sienta protegido y cuidado en su entorno familiar.

  (Os adjunto  aquí este vídeo para hacer hincapié en el hecho de que  no sólo los golpes hacen daño y son considerados conducta agresiva sino que hay otras cosas que duelen mucho más ).

 2.- CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA AGRESIVIDAD

  La agresividad puede presentarse en niveles tan graves que puede generar comportamientos delictivos, puede ser autodestructiva y es consecuencia de problemas emocionales no resueltos y de diversos problemas sociales. La agresividad es, un comportamiento o conducta que, a cierto nivel, se considera normal, funcional y necesaria para la supervivencia y la vida cotidiana pero que, a otros niveles, se considera anormal, disfuncional y generadora de muchos otros problemas de salud. Puede llegar a ser devastadora contra los que nos rodean o contra nosotros mismos.

  A parte de causar daño físico a las víctimas, puede servir para coaccionar e influir en la conducta de otras personas, para demostrar el poder que se tiene y conseguir una buena reputación y una imagen de líder.

  Las personas que suelen ser muy agresivas necesitan ayuda por parte de profesionales de la salud mental (psicólogos, psiquiatras, neurólogos…).  Las frustraciones generan agresividad porque no es posible conseguir lo que se desea. La agresividad se puede dirigir hacia lo que genera la frustración, ya sea mediante agresión física o verbal o de manera indirecta, dirigiendo la agresión hacia una tercera persona o hacia un objeto.

 3.- TIPOS DE AGRESIVIDAD

Ø  Agresividad física (golpes, patadas, puñetazos…)

Ø  Agresividad verbal (insultos o amenazas). 

Ø  Agresividad facial (mediantes gestos desagradables).

Ø  Agresividad indirecta (hacia objetos de la persona afectada).

 4.- MANIFESTACIONES DE LA AGRESIVIDAD (SÍNTOMAS)

  La agresividad puede manifestarse en cada uno de los niveles que integran al individuo: físico, emocional, cognitivo y social.

  Se puede presentar en el nivel físico, como lucha con manifestaciones corporales explícitas. En el nivel emocional puede presentarse como rabia o cólera, manifestándose a través de la expresión facial y los gestos o a través del cambio de tono y volumen de voz. En el nivel cognitivo puede estar presente como fantasías destructivas, elaboración de planes agresivos o ideas de persecución propia o ajena. En el nivel social es el marco en el cual, de una manera o de otra, va tomando forma concreta la agresividad.

  Cuando hablamos de conducta agresiva entendemos un modo de actuar de los niños caracterizado por:

1)      Accesos de cólera.

2)      Actos de desobediencia ante la autoridad y las normas sociales.

3)      Amenazas verbales y físicas.

4)      Daños a cosas materiales.

5)      Deterioros en la actividad social y académica por episodios de rabias.

6)      Discusiones con las personas cercanas o de la familia.

7)      Gritos.

8)      Molestar a otros integrantes de la familia.

9)       Mostrarse iracundo o resentido.

10)   Pleitos.

11)   Relaciones sexuales forzadas.

Todas estas características deben presentarse en una frecuencia, intensidad y duración adecuadas para que pueda  tratarse de un patrón conductual.

  Algunas características casi universales del comportamiento agresivo son:

Ø  Tienen conductas de agresión sin motivos.

Ø  Altamente impulsivos.

Ø  Reacios a  los efectos de la experiencia para modificar su conducta problema.

Ø  Carencia de habilidad para demorar la gratificación.

Ø   Baja tolerancia a las frustraciones.

Ø  Tienden a aislarse o a refugiarse en conductas nocivas como el alcoholismo, las drogas, el tabaco,etc.

    

  Estas características tienen una intensidad cada vez mayor y la duración del malestar van también en crecimiento (los síntomas de la violencia se van agudizando), es por esto que en muchas ocasiones, la propia pareja o amigos les empiezan a parecer personas desconocidas.

  Además, a todo esto hay que añadir que si la persona violenta, ha tenido malas experiencias: problemas familiares, falta de dinero, etc., considera que su actitud está justificada y por eso, no se da cuenta  de que muchos de esos problemas y fracasos son ocasionados por su actitud.